Kinshuk教授做客第446期社科大讲坛：Learner Engagement/Retention Through Technology
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2017年06月18日 13:14
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2017年4月7日下午2:00-4:00，教育学部教育技术系系主任陆宏教授邀请美国北德卡萨斯大学信息学院院长、Journal of Educational Technology & Society原主编Kinshuk教授在田家炳教学楼4329举行题为“Learner Engagement/Retention Through Technology”（通过技术使学习者参与/保持学习）的学术讲座。心理学院权朝鲁教授、教育学部教育技术系的部分青年教师和研究生一同聆听了讲座。
学术讲座开始前，陆宏教授介绍了Kinshuk教授及北德卡萨斯大学，同时对北德卡萨斯大学信息学院的声誉表示了充分肯定，对Kinshuk教授的到来表示热烈欢迎。讲座开始后，Kinshuk教授首先阐明了提出传统的满堂灌的教学方式中，学生只是简单地将教师的笔记抄到自己的笔记上，并没有发生真正的学习行为。因此他提出学生要想学得知识，那么学习必须是要真实发生的、高情景化的。Kinshuk认为传统的学习方式需要实现突破：将真正的学习带到教学中去、到教室外那些学习真正能够发生的地方去学习、关注每个学生、智慧地使用技术促进学习。从这四个方面总结出学习是无处不在的并且是高情景化的。在座的教师和学生对高情景化的学习产生了浓厚的兴趣，纷纷向Kinshk教授提问怎样才算是高情景化学习，怎样才能实现高情景化的学习。Kinshuk教授首先从学生的角度进行解释，他认为，学习的高情景化和泛在性首先需要学生掌握学习控制力、通过交互实现学习参促进学习动机，此外还要使学生具有自我管理能力。这三点是学生能够进行有意义学习和持续性学习的关键。之后，Kinshuk教授有讲社科类学科进行分类，分析了每一类学科的特点，从学习内容的角度对学习的高情景化进行了分析。紧接着针对这些分析列举了四种课程平台，形象地想向大家展示使用技术实现高情景化的学习。
随后，Kinshuk通过“因果学习分析”解释使用技术促进学生学习参与和学习保持。英国学习模型具有五个重要组成部分，其中学习技术是支持整个模型实现的重要手段。在Java语言学习案例的分析上，Kinshuk形象生动地说明了什么是英国学习分析，技术的使用使得学生的学习更加个性化，并能使学生真正地参与到学习中去。
讲座过程中，由教育技术系15级本科生梁雨和李欣婕两位同学担任翻译，这两位同学的英语水平较高，并在讲座之前与陆宏教授一同针对Kinshuk的讲座内容做好了充分的准备工作，所以，本次讲座的并没有因为语言障碍而使得学生和教师无法理解Kinshuk教授的讲座内容。