[成果展台]潘庆玉新著《富有想象力的课堂教学》出版
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2017年06月20日 12:47
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我校文学院潘庆玉副教授新著《富有想象力的课堂教学》于2009年9月由广东教育出版社出版。加拿大皇家学会院士，首席教育科学家、西门菲沙大学（SFU）教育学院基兰.伊根教授为本书作序。我们将该序言编发出来，以飨读者。（山东师大社科处）
《富有想象力的课堂教学》序
我很荣幸地欣然提笔为潘庆玉博士的这部佳作写一篇短序。令我感到特别高兴的是，自2008年9月初开始，潘博士应邀在位于加拿大温哥华的“富有想象力”的教育研究中心进行了为期六个月的学术访问。在此期间，他做出了令人感佩的贡献，在中加之间架起了一座理解与沟通的桥梁：他不仅使我们更加了解了中国有关教育问题的思考，而且现在，通过这本书，他又帮助中国的读者来更好地理解我们的一些教育思想。
众所周知，当学习者的想象力被教学内容所吸引和激发的时候，学习活动就会变得既轻松又有效。一些教师拥有用以激发学生想象力的直觉能力，他们高超的教学技能常被看作是令人钦佩的直觉能力的一种结果。但是，在过去我们倾向于把这些重要的教学技巧看作是教师的一些个性特征，而不是把它看成任何人都可以学习使用的教学技术。基于此，潘博士在本书中探讨了如下问题：我们如何能更好地理解想象力以及它在学生身上的发展过程？进而，我们如何基于这些认识来设计新的教学方式，以便在日常教学中能有效地激发起学生的想象和情感上的反应？
研究的起点就是径直地去观察什么样的活动能自发地吸引并激发学生的想象力——为学生所喜爱的游戏、故事、电视秀或者电影等即属此列。接下来我们可以分析，在这些活动形式中对于激发学生想象力来说什么是最关键的。这并不意味着，我们的目标应致力于使我们的课堂更像游戏、故事或电视节目！潘博士在本书中向我们阐述了学生在不同年龄阶段所经历的思维性质的发展变化这些很深刻、很重要的问题，此外，他还向我们揭示了另外一些更为深刻的东西，即：我们如何利用这些通常在游戏、电视以及电影等活动形式中所广泛采用的用以激发想象力的同一资源来有力地呈现任何类型的知识。
我们应认识到课程内容中的所有知识都是源自于人类的某些资源——有人因某种理由提出或发现了这些知识，且在这一过程中他们的想象力和情感体验都参与其中，这是一项基本原则。也就是说，所有的知识都是人的希望、恐惧和激情的一种产物。如果我们想要把知识内容变得引人入胜、意义丰沛，那么，我们就需要把它放在赋予了它蓬勃生机的、充满了希望、恐惧和激情的背景中来展示它。我们太习惯于让课程内容看起来沉闷乏味了，结果是，学生们确实感觉不到它的吸引力，因而也就谈不上什么学习效率了。通过揭示所有的知识都与人类的情感和想象力紧密相联，我们能够探索出新的教学方式使所有的课程都变得引人入胜且富有意趣。潘博士的书是对这种新的课程与教学思维方式的一个精彩的引介。
我们早已习惯于把教育研究类的书分成理论的和实用的两类。这本书既是理论的也是实践的。它不仅提出了崭新的、强有力的理论，而且同时还细致地阐明了如何把它们付诸在日常的课堂教学中。
基兰·伊根
西门菲沙大学教育学院教授
加拿大皇家学会院士、首席教育科学家