程天君教授做客第1133期社科大讲坛——教育社会学：研究与反思
作者：
2021年04月29日 17:43
浏览量
4月27日下午，应教育学部邀请，长江学者特聘教授、南京师范大学教育科学学院院长、《南京师范大学学报》编辑部主任和执行主编程天君教授在千佛山校区田家炳教育书院4311会议室做了题为“教育社会学：研究与反思”的学术报告。报告由山东师范大学教育学部副部长冯永刚主持，教育学部80余名师生共同参加了此次报告，全场座无虚席。
报告伊始，程教授借助对“学科”和“专业”的阐释来引出报告的主题。他辨析了“教育学的教育社会学”（Education Sociology）和“社会学的教育社会学”（Sociology of Education）这两种概念的界定方式。他认为，教育学的教育社会学是一种规范性的教育社会学，是传统的教育社会学，难以与教育学区分开；而社会学的教育社会学则要求运用价值中立或者事实判断的研究方法对社会学层面的对象进行研究。
紧接着，程教授和大家分享了教育社会学的内在焦虑。他强调，这种内在焦虑主要是由价值中立的研究方法造成的。由于“社会学”诞生于法国政治革命和英国的工业革命时期，是在试图重建社会秩序的过程中产生的，因此教育社会学最初便被赋予了价值取向。他通过列举诸多学者对“价值中立”的界定并结合人类所特有的共情能力来进一步说明“价值中立”既难以准确定义，也难以实现。
最后，程教授又从学科视角出发，对教育社会学的外在困境进行了详细介绍。他指出，教育哲学学者们认为教育社会学多停留在“实然”层面的事实揭示，而无“应然”层面的价值追求；心理学学者们认为教育社会学所揭示的制度支配、权利规训、文化歧视等社会因素唯有靠个体的“感觉”才能起作用；教育学学者们则认为教育社会学研究的是激进批判，而这种批判是“不好”的，亦是无用的。
程教授通过列举大量实例和经典文献，使与会师生在轻松愉快的氛围中汲取知识力量、感悟教育智慧。报告结束后，同学们均纷纷表示，程教授的报告生动有趣且富有内涵，能够引发他们对教育社会学的理性思考和全面认识。
主讲人简介：
程天君，长江学者特聘教授，南京师范大学教育科学学院院长、博士生导师，《南京师大学报》编辑部主任和执行主编，兼任全国教育社会学专业委员会副理事长。
供稿审核：教育学部