郭汉民教授做客第374期社科大讲坛：中国近代史“研究式五步教学法”
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2017年06月18日 13:07
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9月25日晚，由历史与社会发展学院与社会科学处联合举办的第374期社科大讲坛在长清湖校区史学楼116教室开讲。本次大讲坛特邀湘潭大学历史文化学院原院长、博士生导师郭汉民教授担任主讲人，做题为《中国近现代史“研讨式五步教学法”》的报告。报告由历社学院副院长赵文亮教授主持，教务处副处长王新华，历社学院田海林教授、楼建军副教授等十余名骨干教师及200余名学生共同聆听了本次报告。
赵文亮教授主持报告会
在报告中，郭汉民教授首先简要介绍了何为“研讨式五步教学法”，即做法、成效、经验、影响、感受。接着，他重点讲授了“五步”的详细做法，即第一步，指导选题，教师要简明扼要地讲清全课程的基本线索和主要观点；第二步，独立探索，使学生充分发挥主体作用，独立进行学术研究；第三步，小组交流，在个人独立探索的基础上，教师组织学生通过讲课评课的方式进行交流，每个学生都能走上讲台报告自己的研究情况；第四步，大班讲评，小组交流之后推选出优秀者；第五步，总结提高，每个学生根据自身的切身体会写一篇小文章。五个步骤简洁易懂，清楚地概括研讨式教学中必要环节，丰富了历史学师范专业师生们的教学技巧，开拓了眼界。然后，郭汉民教授结合1999年在湖南师范大学的教学经历讲解了成效的两项措施，分别为开展评学议教活动和进行问卷调查。同时，郭汉民教授又强调了经验的重要性，讲解了研讨式五步教学法的优势，即其一，凸显学生的主体地位；其二，强化对学生能力的培养，将传授知识与能力培养有机结合，构筑起民主、平等、和谐的师生关系；其三，研讨式五步教学法将指导学生探索置于教学之中，实现了教学与科研的紧密结合，也是研讨式教学最主要的经验。他提出，研讨式教学改革的目标是探索一种具体可行的途径，将教育教学从重知识的系统传授转变到重方法传授、重能力培养、重学生主动性发挥的轨道上来，促进大学生创新意识和实践能力的培养。随后，郭汉民教授阐述了研讨式教学法的价值，并高度认可研讨式教学法对于传统教学的突破。最后，郭汉民教授谈及作为人民教师，要从自身做起，脚踏实地，不轻易言弃，激励同学们不断进取。郭先生的讲座声若洪钟，慷慨激昂，条分缕析，循循善诱，咳唾成珠，赢得了全场师生阵阵鼓掌和声声喝彩。
郭汉民教授在作报告
郭先生报告结束后，热情回答同学们争先恐后的请教，并向我校特别签名赠书——《走向创新教育——“研讨式五步教学法”的推广与应用研究》。田海林教授对郭先生讲座之于山东师大中国近现代史教学改革的学术价值和实践意义进行了精彩的学术点评，认为郭先生科研和教学双重是真正完整意义上的“人民教师”，我校应该积极引进郭先生的中国近现代史“研讨式五步教学法”并将其由“潇湘版”在我校推广改造成“齐鲁版”。历史教学论专家楼建军副教授从历史学专业教学改革视角对郭先生“研讨式五步教学法”给予了高度学术评价并特别鞠躬致敬。山东师范大学教务处主管教学改革的王新华副处长特别赶来全程认真听讲，对郭先生独创“研讨式五步教学法”赞叹不绝，就“研讨式五步教学法”如何结合本校各学科教学实践进行改造推广和贯彻落实以及由历史学科率先实施提出了热情指导意见，还进一步提出以后还将特邀郭先生来本校具体指导。
历社学院部分师生参加报告会
这次讲座，为广大师生开拓学术视野，增长学术见识，对我校教学改革具有重要的切实推进作用。我们有理由相信，以这次专题讲座为起点，我校教学改革将真正扎实地迈上一个新台阶。
郭汉民，1945年生，河南省平顶山人。原系湖南师范大学教授，湘潭大学历史文化学院院长，中国近现代史专业博士生导师，全国优秀教师，曾任教育部高等学校历史学学科教学指导委员。作为著名的中国近现代史研究专家，他著述等身。在高校工作40年，坚持教改。其以“十年磨一剑”的精神独创的中国近现代史“研讨式五步教学法”，绩效显著，深受学生欢迎，被学术界盛赞为“大学教学的创举”和“一个可资借鉴的成功教学模式”，并被列为全国教育科学“十五”规划重点课题，获得湖南省和教育部奖励。