梁宁建教授做客第413期社科大讲坛：具身认知研究——从表层现象到深层本质的探讨
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2017年06月18日 13:11
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11月30日上午，心理学院与社会科学处联合主办的第413期社科大讲坛在长清湖校区心理学院综合楼2-305学术交流室举行，本次讲坛特邀请华东师范大学心理与认知科学学院党委书记梁宁建教授，做了题为《“具身认知”研究——从表层现象到深层本质的探讨》的学术报告。报告会由心理学院院长高峰强主持，学院相关领导、老师和同学们共同聆听了此次讲座。
梁宁建教授从“具身认知的研究取向”、“具身认知的研究对象”及“具身认知的研究探讨”等方面展开讲座内容。首先，具身认知的研究取向方面，梁教授介绍了《具身哲学-基于身体的心智及西方思想挑战》包括两部分，第一代和第二代认知科学的分水岭和采用认知行为范式研究人类的心智。第一代认知科学的观点认为，心智是一个按一定规则处理符号的信息处理器。它类似于抽象的计算机程序，它独立于身体。第一代认知科学的研究讲述了符号计算机和联结主义的观点。符号计算机包括：计算机系统按一定的数理逻辑，对符号进行操作与运算，进而实现智能化、认知过程类似于计算机信息加工系统、计算机对信息进行输入、加工再输出是一个载体，它是计算的工具。联结主义的观点，认知不是按特定规则运行的符号系统；通过单元间的联结及其联结的强度和改变；模拟与人脑类似的认知加工模型，联结主义认为认知过程是激活有序动态活动的网络结构；认知研究需设计更接近神经活动的认知模型；知识的表征是分布的，是平行加工的过程；认知本质以抽象形式规则进行信息的加工。第一代把心理过程比喻为电脑运算流程，主张建立心理模型（类似电脑程序）；认知过程的核心为大脑（CPU）忽略mentally和physically的区别；用计算机程序和方法模拟人的行为，不考虑认知发展与身处环境的关系；认为认知活动与外界环境相互作用都忽视人的心理和身体联结的作用。
随后，梁宁建教授从具身认知的研究对象方面，介绍了第二代认知科学的相关内容。具身认知的研究取向是认知包括大脑在内的身体的认知及身体在认知过程中发挥着关键作用。具身认知认为认知过程被身体决定、认知内容由身体提供、认知方式是身体的嵌入、认知通过身体的体验及其活动方式而形成、心智始终是具身的心智。接着，梁教授对具身认知进行了剖析：心智和认知不是独立于身体的封闭活动；认知的产生与发展是以身体结构和身体与环境的互动为基础的。梁教授指出，认知是具身的，它源于身体与世界的相互作用；认知依赖于身体的体验，而体验源自具有特殊知觉和运动能力的身体，沟通形成记忆、情绪、语言等交织在一起的有机体；强调人认识世界是从自己的身体开始的，包括知觉和抽象思维等认知活动。
最后，梁教授从具身认知的研究探讨方面探讨了相关实证研究。第一，皮亚杰的研究表明，动作对个体认知的发展具有重要作用；从不成熟到抽象理性，身体动作扮演着重要角色；新的动作图式开始能逐渐产生对环境的适应性反应；动作对人的发生发展过程中具有重要的意义；动作使认识结构不断改组和重建；主题通过动作丰富和改变认知结构，并发展出新的认知结构；认知在身体与环境相互协调的基础上实现发展。第二，格赛尔的双生子爬楼梯训练，图式（动作图式）是逐渐对环境适应性反应。实验表明，身体影响认知：身体的物理属性影响认知过程；身体运动方式对认知过程产生直接影响。第三，物理温度和心理温度实验，手捧热咖啡被试在判断一个中性人物时，比手捧凉咖啡的被试更倾向于认为任务是友好的，实验结果显示，物理温度影响了心理温度。第四，工效学实验，不同的身体姿势对认知的影响。实验结果是，情绪是具身的，情绪不仅受认知影响，身体及其运动方式也会改变情感体验。
长达两个小时的精彩讲座气氛热烈、掌声不断。在讲座最后高峰强院长进行了精彩凝练的总结，认为这是一场意犹未尽，获益匪浅的讲座，指出梁宁建教授独到的学术见解及思维逻辑为我院师生今后的研究开拓了整体研究思维并带来了重要启迪。
主讲人简介：梁宁建，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师、国务院学位委员会心理学科评议组成员、中国心理学会理事、上海市科学技术协会委员、上海市心理学会理事、《心理科学》杂志副主编。主要学术研究领域：认知心理学、社会认知与人格心理、社会态度、人格心理与健康成长、IAT研究、信息数字化学习能力发展研究等。