[人文快递]我校马茂祥教授参加首届全国大学英语院长高级论坛
作者：
2017年06月20日 13:23
浏览量
“首届全国大学英语院长/系主任高级论坛”成功举办
我院马茂祥副院长主持分组讨论并大会发言交流
由教育部高等学校大学外语教学指导委员会、中国外语教材与教法研究中心与南京大学大学外语部联合主办、上海外语教育出版社承办的“首届全国大学英语院长/系主任高级论坛”于2010年12月15日至12月18日在南京召开。来自全国200多所高校的大学英语教学负责人共聚一堂，与教育部有关部门的领导和专家学者们一起，解读政策、探讨问题、谋求对策、寻找大学英语教学改革的新思路与新途径，共议“大学英语教学面临的机遇和挑战”。
论坛召开之时，恰逢南京气温骤降，会场外冬雪纷飞，会场内热气腾腾，讨论的气氛十分热烈。大学英语教学改革自实施以来已有7个年头，明年又将步入“十二五”发展的新征程。在此历史时刻出席这样一个高层论坛，作为各高校落实与推进大学英语教学改革工作的直接责任人，与会代表有太多的感触与思考，当然也有很多问题与困惑。通过本次论坛，代表们进一步看清了大学英语教学改革面临的新形势，明确了大学英语教学改革下一步的发展方向，梳理了大学英语教学今后的使命与任务，对如何推进改革、继续加强和改进大学英语教学达成了共识。
论坛得到了教育部和江苏省教育厅领导的高度重视与大力支持。教育部高教司文科处处长刘向虹女士出席论坛并作了重要发言。首先，她代表教育部高教司向全国各高校为大学英语教学改革做出不懈努力的老师们表示了衷心地感谢，并对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》涉及英语教学部分的内容进行了分析与解读，尤其提出要克服同质化倾向，注重高技能型、应用型、复合型人才的培养，突出创建各校自身的特色。第二，阐述了高教司近期要开展的主要工作，如在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的基础上制定并颁布高等教育分规划；修订高等学校本科专业目录；推进质量工程的实施；推进人才培养模式改革及实施拔尖创新人才培养计划等。第三，从八个方面对实施了七年的大学英语教学改革进行了高度的评价与总结，分析了大学英语改革发展的主要历程与成绩；最后，分析了大学英语教学面临的新形势与新问题，就如何推进教改提出了实质性地建议与想法，如加强分类指导、建立第三批甚至第四和第五批大学英语教学示范点、加强师资培训、开展立项培训、反对千校一面、保证经费投入，要将最优秀的人才吸引到大学英语教学队伍中来，共同探索具有中国特色的大学外语教学体系。
教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员、南京大学王守仁教授结合对全国530所大学英语教学现状调研的结果，高屋建瓴地阐述了对高校大学英语教学的若干思考。第一，从宏观上分析了要继续加强和改进大学英语教学的必要性；第二，对比中小学与大学阶段英语教学不同的人才培养目标，探讨了大学英语教学的使命与任务，认为大学英语教学应服务于学校的办学目标，服务于院系专业需要，服务于学生个性发展需求；第三，通过探讨如何合理地开发和建设EGP、ESP和EGE课程，构建科学的大学英语课程体系，提出大学英语的课程建设应以学生为主体、以教师为主导；以立体化教材为基础；以现代信息技术为支撑；以提高学生综合应用能力和自主学习能力为目标。第四，改革和完善四、六级考试。通过建立全面、客观、科学的大学英语综合评估体系，共同打造大规模英语测试的国家品牌。第五，谈到了对大学英语教师队伍的思考。目前各校大学英语教师总数平均为45人左右，硕士及博士学历所占比例有所上升，女教师比例高达80%。根据大学英语教学的特点，王守仁教授建议大学英语教师可以考虑攻读非外语专业博士学位，专业背景适当、适度多元化，构建职称、学历、性别等结构合理的教学团队。最后，王守仁教授发布了关于申报第三批大学英语教学示范点项目的通知和10个有关大学英语改革的招标课题，教育部将新增35所大学英语教学改革示范点项目学校。
四、六级考试委员会原主任委员、上海交通大学杨惠中教授作了“提倡有效教学——兼谈ESP和 EAP教学”的讲座。杨教授以“首届‘外教社杯’全国大学英语教学大赛”其中一位三等奖获奖选手的课堂教学为例，从教学内容、课堂设计、语言训练、讲课风格、师生互动、教师素质等十几个方面入手分析了构成有效教学的必要环节。杨惠中教授认为，大学英语作为学科得到了前所未有的重视和肯定，这是5万教师辛勤耕耘的结果，但课堂教学是教育的基础环节，课堂就是教师最好的研究场所。无论是ESP还是EAP，我们都应当向课堂要效度，追求“教有实效、学有实效”。
教育部高等学校大学外语教学指导委员会副主任委员兼秘书长、南京大学王海啸教授的讲座题目是“大学英语教学模式改革中传统与现代的融合”。王海啸教授从中国文化及英语教学的传统切入，分析了“90后”学生的特点及现代信息技术对教学的影响，展示了大学英语教学模式的演变过程——从以教材和教学活动为支撑到以教材、技术、资源和语言活动为支撑，强调现代大学英语教学应注重创造性，以学习者为中心，注重“课程学习多样化、学习途径个性化、集体个人自由化、分析反馈自动化、师生互动社区化”，做到学习者、教师和学习内容的互动，建设具有当代中国特色的大学英语教学模式。
论坛还邀请到教育部大学英语教学试点院校苏州大学外国语学院的副院长孙倚娜教授。孙教授以“师资队伍的专业化建设 推动大学英语教学可持续发展”为题，详细介绍了苏州大学教学改革的成功经验，苏州大学自2003年开始实施大学英语教学改革，整个教改过程十分重视加强教师语言教学的认知基础，注重阶段性反思，如组织大外部的教学研讨会、组织统一分发学习资料、打破人事常规启动暑期美国高校大外教师的专项研修计划、以教授、博士领衔组建课程建设团队，促进教学改革转化为科研成果，同时前瞻化地促进大外教师学历、职称结构的优化。总之，以“教改反思化、教改团队化、教改成果化、教改前瞻化”这“四化”原则，提供更多的机会引导老师来做更好的老师。
在论坛的分组讨论中，与会代表畅所欲言，分享了大学英语教学改革的成功经验，也提出了很多问题与对策，例如分级教学与管理如何实施、如何做好与教务处的协调工作、如何科学设置水平考试来公平衡量不同级别学生的水平、如何监控自主学习、如何做到教学科研相长、如何开设专业英语，如何迎接网络化教学的挑战，如何协调校园网与外语学院内部网等等，讨论异常热烈。老师们都认为，召开本次论坛十分必要，大学英语发展到现在，确实应该做一些反思、回顾与总结。对于很多老师来说，大学英语教学改革就是自己亲手养育的孩子，为了让这孩子更好地成长，需要给它把脉、呵护、培育。在总结发言中，上海外国语大学党委常委、校长助理、上海外语教育出版社社长兼总编辑庄智象教授对各位院长推进教学改革的热情与敬业精神表示了崇高的敬意。大学英语教学直接关系人才培养的规格，直接关系我国大学基础教育，直接关系国家的未来，它的学科地位不是要削弱，而是要进一步加强和提升。
“首届全国大学英语院长/系主任高级论坛”是一个我国高校大学英语教学交流的高端平台。正如论坛嘉宾南京大学杨治中教授所点评，有了平台的信息交流、思想碰撞与观念更新，还需要结合院校的实际情况制定特色化的实施方案，一步一个脚印地加以实施。我们相信，在教育主管部门、各类高校和全体大学英语教师的共同努力下，我国大学英语教学发展的春天不会遥远，构建具有中国特色大学外语教学体系的目标也一定能实现。